Menu
Predare bazată pe gamificare
STEM, Gamificare
Introducere în lecție – Jocurile pot juca un rol vital în menținerea motivației elevilor pentru studierea științei, deoarece învață jucându-se. În plus, în timpul acestui scenariu, elevii nu vor fi doar utilizatori de jocuri, ci creatori de jocuri, creând jocuri pentru colegii lor cu subiecte legate de concepte de bază din Fizică și Știință.
Trebuie să le arăți colegilor că știința este interesantă și că pot fi subiecte de jocuri captivante. Misiunea ta este de a crea jocuri online pentru a implica colegii dumneavoastră în studierea subiectelor stem. Vei lucra în echipe și vei fi implicat și în testarea jocurilor colegilor tăi.
Știință, Tehnologie, Inginerie, Matematică (STEM);
Rezolvarea problemelor;
cele patru 4Cs: gândire critică, comunicare, colaborare și creativitate.
Informații legate de carieră:
Dezvoltator de jocuri, dezvoltator de conținut, profesor
La începutul scenariului – timp de pregătire – toți elevii vor juca jocurile propuse pentru a-și testa cunoștințele STEM, astfel încât nu va exista nicio diferențiere.
În timpul efectiv de predare, diferențierea va fi evidentă, deoarece elevii aleg să-și proiecteze propriul joc online, folosind propriile abilități și creativitate diferite. De asemenea, trebuie să-și găsească propriul rol în echipă, folosind abilitățile de negociere, necesare și pentru viitoarea lor carieră.
Aceasta nu este o activitate condusă de profesor, dar profesorul poate observa interacțiunea elevilor în echipe și îi poate ajuta atunci când este necesar.
Timpul pentru acest scenariu de învățare poate varia de la 4 la 5 ore, în funcție de complexitatea jocurilor create și de timpul necesar pentru a le testa în clasă. O parte din activitățile echipei se pot desfășura de acasă, în mare parte online.
După lecție:
–Elevii vor învăța STEM jucând Kahoot și/sau Genial.ly;
-Studenții vor avea ocazia să vadă aplicații în lumea reală;
-Elevii vor primi feedback în timp real;
-Elevii vor fi motivați de competiție.
Această lecție este menită în primul rând să revizuiască cunoștințele elevilor legate de conceptele de bază în disciplinele STEM și carierele STEM. Pentru jocuri online sau camere de evacuare pot folosi instrumente web 2.0, cum ar fi KAHOOT! sau Genial.ly .
Elevii combină obiectivele de cercetare, proiectare și realizare. Ei își testează jocurile în clasă și fac propuneri pentru a îmbunătăți designul sau regulile jocului. În acest fel, ei dezvoltă o perspectivă asupra metodelor de proiectare, a tehnicilor de realizare și a interacțiunilor lor.
Cunoștințele STEM, limba STEM, informațiile STEM privind carierele sunt, de asemenea, revizuite și îmbunătățite în timpul scenariului de învățare.
Implicare: Profesorul îi ajută pe elevi să reflecteze asupra a ceea ce știu deja și să identifice eventualele lacune în materie de cunoaștere. Este important să se încurajeze un interes în conceptele viitoare, astfel încât elevii vor fi gata să învețe. Profesorul îi poate însărcina pe elevi să adreseze întrebări de deschidere sau să scrie ceea ce știu deja despre subiect. Acest lucru este benefic atunci când conceptul este introdus pentru prima dată elevilor.
Materiale: calculator, proiector, conexiune la internet
Mod de preparare: 3 minute
Facilitarea experienței de învățare: 5 minute
Tranziție: 2 minute
Profesorul va: prezenta tema jocurilor educaționale și importanța lor în învățarea oricărei discipline, inclusiv STEM. Se încep discuțiile în clasă.
Elevii vor: Participa la discuții și dau exemple de jocuri cu subiecte STEM pe care le-au folosit până acum.
Explorați: În timpul fazei de explorare, elevii descoperă în mod activ noul concept prin experiențe concrete de învățare. Ar putea fi rugați să parcurgă metoda științifică și să comunice cu colegii lor pentru a face observații. Această fază permite elevilor să învețe într-un mod practic.
Materiale: calculator, conexiune la internet, tablă albă, markere
Jocuri online
https://create.kahoot.it/share/wish-women-in-stem-here-now/8a9f6daa-db5b-4082-90af-09aa7b3393cb
https://view.genial.ly/60c8469888a39e0dc86f884d
Jocuri offline:
– Cuvinte încrucișate – elevii merg unul câte unul la tablă, scriind cuvinte legate de Știință, vertical și orizontal, numai cu literele cuvântului anterior. Elevii sunt eliminați din joc dacă:
– repetă un cuvânt deja scris;
– nu pot găsi legătura cu Știința sau dau o explicație greșită;
– nu pot găsi un cuvânt științific adecvat într-un minut.
– Trei minute de STEM: după ce un elev spune alfabetul în mintea lui și alegem o literă, toți elevii au la dispoziție 3 minute pentru a scrie cât mai multe noțiuni STEM începând cu acea literă. Elevul care a descoperit cea mai mare cantitate de cuvinte le va citi. Fiecare cuvânt va fi explicat, iar legătura sa cu STEM va fi justificată. Același elev spune apoi alfabetul și alege următoarea literă.
– Cuvinte verticale: un elev propune un cuvânt legat de STEM, este scris vertical pe tabla, iar ceilalți vor scrie pe caiete cuvinte începând cu toate literele, bineînțeles legate de STEM. Primul care termină strigă STOP, primește dreptul de a scrie pe tablă și de a completa cuvintele alese și apoi propune un nou cuvânt vertical.
Mod de preparare: 2 minute
Facilitarea experienței de învățare: 35 de minute
Tranziție: 3 minute
Profesorul va: Introduce câteva exemple de offline și online stem legate de jocuri. Alege unul sau mai multe jocuri și provocă elevii să se joace.
Elevii vor: Juca jocurile și vor respecta designul și regulile lor. Ei își revizuiesc cunoștințele STEM jucându-se.
Explicați: Aceasta este o fază condusă de profesor care îi ajută pe cursanți să sintetizeze noi cunoștințe și să pună întrebări dacă au nevoie de clarificări suplimentare. Pentru ca faza de explicare să fie eficientă, profesorii ar trebui să le ceară elevilor să împărtășească ceea ce au învățat în timpul fazei Explore înainte de a introduce informații tehnice într-o manieră mai directă, conform „Modelului de instruire 5E: o abordare a ciclului de învățare pentru predarea științei bazată pe anchetă”. Acest lucru este, de asemenea, atunci când profesorii folosesc video, software-ul de calculator, sau alte ajutoare pentru a spori înțelegerea.
Materiale: calculatoare, conexiune la internet, staționare
Mod de preparare: 5 minute
Facilitarea experienței de învățare: 5 minute
Tranziție: 5 minute
Profesorul va:
Organiza elevii în echipe, folosind un instrument online, cum ar fi https://www.classtools.net/random-name-picker/ sau solicitându-le să organizeze echipe bazate pe interese comune.
Explicați caracteristicile unui joc educativ bun (a se vedea anexa III). Provocați echipele să creeze jocuri online legate de STEM care vor fi testate de întreaga clasă.
Elevii vor: prelua roluri în echipe și vor înceapă să negocieze pentru alegerea tipului de joc ce trebuie creat.
Elevii vor afla mai multe despre cele două instrumente web pe care le vor folosi,
Elaborat: Faza de elaborare a modelului 5E se concentrează pe a oferi studenților spațiu pentru a aplica ceea ce au învățat. Acest lucru îi ajută să dezvolte o înțelegere mai profundă. Profesorii le pot cere elevilor să creeze prezentări sau să facă investigații suplimentare pentru a consolida noile abilități. Această fază permite elevilor să-și cimenteze cunoștințele înainte de evaluare.
Materiale: calculatoare, conexiune la internet,
Mod de preparare: 3 minute
Facilitarea experienței de învățare: 90 de minute
Tranziție: 2 minute
Profesorul va: Facilita lucrul în echipă și ajutorarea echipelor/elevilor aflați în dificultate
Elevii vor: Decide împreună și încep să creeze propriul lor joc STEM, ceea ce înseamnă:
Această fază poate fi continuată și acasă, ca o sarcină de colaborare pentru întreaga echipă. Ei pregătesc produsul final, un joc STEM.
Evaluare: Modelul 5E permite atât evaluarea formală, cât și cea informală. În această fază, profesorii își pot observa elevii și pot vedea dacă au o înțelegere completă a conceptelor de bază. De asemenea, este util să rețineți dacă elevii abordează problemele într-un mod diferit, pe baza a ceea ce au învățat. Alte elemente utile ale etapei de evaluare includ autoevaluarea, evaluarea între perechi, scrierea temelor și examenele.
Materiale: calculator, conexiune la internet, staționar
Mod de preparare: 5 minute
Facilitarea experienței de învățare: 100 de minute sau mai mult
Tranziție: 5 minute
Profesorul va: Observați și evaluați jocurile dezvoltate de echipe folosind o rubrică adecvată
Elevii vor:
Prezenta jocurile dezvoltate de ei întregii clase, vor juca jocurile colegilor și vor oferi feedback.
Reîmprospătați-le cunoștințele STEM în timpul jocului.
Sarcini de învățare independentă (ILT): Oferiți cursanților două-trei provocări pe care să le finalizeze înainte de următoarea lecție.
*Îmbunătăți jocul STEM folosind sugestiile colegilor.
* Lansați jocuri îmbunătățite ca provocări în clasele online.
Strategii pentru feedback-ul elevilor în cadrul lecției
Feedback-ul va fi oferit imediat după rularea jocurilor, în ceea ce privește calitatea jocurilor proiectate – feedback informal.
Alinierea abilităților și cunoștințelor obținute la alte materii și, de asemenea, profesorii ar putea dori să extindă lecția în moduri diferite.
Jocuri online: IT
Formule cu punctaj: Matematică
Design de joc: Arta
Povestire: Limba
Descrieți tipul (tipurile) de evaluare care este potrivit pentru lecție.
După ce au jucat jocul, echipele își evaluează reciproc munca. (evaluare între perechi)- evaluare informală
De asemenea, profesorul va evalua nu numai calitatea jocurilor prezentate, ci și munca în echipă și colaborarea folosind o rubrică (evaluarea profesorului) – evaluare formală.
Materiale utilizate pentru lecție și resurse online
calculator, proiector, conexiune la internet, tablă albă, staționară
*https://create.kahoot.it/share/wish-women-in-stem-here-now/8a9f6daa-db5b-4082-90af-09aa7b3393cb
* https://view.genial.ly/60c8469888a39e0dc86f884d
* https://www.classtools.net/random-name-picker/
* https://www.youtube.com/watch?v=zBkVp8-CDeo
* https://www.youtube.com/watch?v=1OqZ7ApaTgU
Descrierea activităților care ar trebui pregătite înainte de lecție
Va fi creat un folder care să conțină tot ceea ce are nevoie scenariul de învățare.
Descrierea abilităților secolului 21 dobândite legate de rolurile de locuri de muncă.
Elevii vor lucra în echipe pentru a crea jocuri online educaționale. Vor avea nevoie de abilități de negociere, de competențe digitale, de abilități de colaborare, toate fiind necesare pentru viitoarele locuri de muncă.
Includeți o grilă de notare pentru a evalua calitatea răspunsurilor la evaluarea elevilor. Pe măsură ce elevii își vor testa colegii, vom folosi o rubrică de interevaluare (a se vedea anexa II)
| Scara muncii independente | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Zero
independență |
O anumită
independență |
Semi
-independent |
Complet
Independent |
|||||
| Profesorul oferă elevilor o metodă completă cu etape clare despre cum să dezvolte jocul . | Profesorul oferă elevilor o schiță a procedurii, dar permite opțiuni la diferiți pași. | Profesorul
specifică exemplul. Elevii cercetează metoda de dezvoltare a jocului. |
Elevii aleg
exemplu în timp real și încearcă să rezolve toate problemele din timpul creării jocului. |
|||||
| Observarea și evaluarea competențelor | ||||||||
| Urmează
procedurile |
Elevii urmează instrucțiuni scrise și orale. | Elevii urmează instrucțiuni scrise și orale,
făcând alegeri individuale . |
Elevii urmează o metodă pe care au cercetat-o. | Elevii urmează o metodă pe care au cercetat-o. | ||||
| Folosește în siguranță un
computer și materiale |
Elevii urmează instrucțiunile privind cum să
folosești computerul în siguranță. |
Elevii urmează instrucțiunile privind utilizarea în siguranță a computerului. | Elevii au nevoie de
minime îndemnuri. |
Elevii efectuează o evaluare completă a riscurilor
și minimizează riscurile. |
||||
| Realizează înregistrări și
observații |
Elevii înregistrează datele rezultatelor în moduri specificate. | Elevii înregistrează datele rezultatelor în moduri specificate. | Elevii înregistrează date precis și
metodic. |
Elevii aleg cel mai
eficient mod de înregistrare precisă a datelor |
||||
Anexa I
Anexa II
RUBRICĂ DE INTEREVALUARE
Colegii tăi vor juca jocul tău și apoi îl vor evalua pe baza criteriilor de mai jos.
Numele jocului: _________________________________________
Cine a creat jocul: _______________________________________________
Cine a jucat jocul: ___________________________________
Pe o scară de la 1 la 4, evaluați următoarele 4 categorii pentru jocul pe care l-ați jucat.
1 = deloc 2 = oarecum 3 = în cea mai mare parte 4 = DA!
| Categorie | Criterii | Punctaj |
| Reguli | Au fost regulile clar conturate și ușor de înțeles? | |
| Acuratețe | Au fost informațiile corecte și complete? | |
| Efort | S-a depus eforturi pentru a crea acest joc? | |
| Distracție | Te-ai distrat din plin jucând acest joc? |
